SHIFTING THE ROLE: SCHOOL-DISTRICT SUPERINTENDENTS’ EXPERIENCES AS THEY BUILD A LEARNING COMMUNITY
Résumé
This paper presents the findings of a qualitative action-research study that explored how one group of district-level school superintendents conceptualized their role as they built their own learning community. Data analysis yielded four elements that supported the participants’ efforts:
(a) using a process as an entry point, (b) aligning various problems of practice, (c) providing supportive conditions, and (d) having a deep understanding of learning-community principles. From this experience, participants saw a need to shift the role of superintendent from a director of professional learning to a lead learner participating directly with teachers and principals.
Téléchargements
Publié-e
Numéro
Rubrique
Licence
Les auteurs dont les articles sont publiés dans la Revue acceptent les conditions suivantes :
-
Les auteurs conservent leurs droits d’auteur et accordent à la Revue un droit de première publication, les travaux faisant en même temps l’objet d’une licence d'attribution Creative Commons autorisant d’autres parties à diffuser les travaux, sous réserve d’une mention de l’auteur et de la publication initiale dans la RCAPE.
-
Il est permis aux auteurs de conclure des ententes contractuelles distinctes additionnelles en vue de la diffusion non exclusive de la version de travaux parus dans la Revue (p. ex. pour enregistrement dans un dépôt institutionnel ou inclusion dans un ouvrage), à la condition d’inclure une mention de la parution initiale dans la RCAPE.
-
Les auteurs sont autorisés et encouragés à faire paraître leurs travaux en ligne (p. ex. dans des dépôts institutionnels ou dans leurs sites Web) avant et pendant le processus d’évaluation, ce qui peut déboucher sur des échanges productifs et favoriser et faire que les travaux publiés soient cités plus tôt et plus fréquemment
