Évaluation d'un stage à option longitudinal sur la santé autochtone en médecine familiale
DOI :
https://doi.org/10.36834/cmej.78275Résumé
Contexte : En réponse aux appels à l'action 22 à 24 de la Commission de vérité et de réconciliation du Canada concernant la santé, le département de médecine familiale de l'Université de Calgary a piloté un nouveau stage à option longitudinal en santé autochtone (SOLSA) afin de procurer aux résidents de première année des expériences longitudinales dans des environnements de soins de santé autochtones. L'objectif de cette évaluation était d'identifier les compétences atteintes et les points à améliorer pour assurer la faisabilité du programme pilote de SOLSA.
Méthodes : Entre novembre 2022 et avril 2023, des entretiens semi-structurés ont été menés avec sept participants au SOLSA, dont des résidents, des superviseurs et des membres du personnel clinique. Une analyse thématique qualitative a été utilisée pour comprendre en profondeur les expériences de tous les participants dans le cadre du programme de SOLSA.
Résultats : Les avantages du programme de SOLSA comprennent une meilleure compréhension des valeurs et des priorités essentielles pour travailler dans le domaine des soins de santé avec les populations autochtones dans le sud de l'Alberta. Les points à améliorer sont la clarté de la structure du programme de SOLSA, une définition claire des rôles et des responsabilités des superviseurs, une augmentation des possibilités de réciprocité et de relationnalité, et un processus d'auto-réflexion plus approfondi.
Conclusion : Les recommandations pour les versions ultérieures du SOLSA consistent à s'assurer que les superviseurs sont formés et mobilisés, tout en offrant aux résidents davantage d'occasions de relationnalité et de débreffage entre collègues. Les résultats de cette étude peuvent également aider à améliorer de futurs programmes sur la santé autochtone en médecine familiale.
Références
Truth and Reconciliation Commission of Canada. Truth and Reconciliation Commission of Canada: Calls to Action. Winnipeg MB; 2015. Available from: https://ehprnh2mwo3.exactdn.com/wp-content/uploads/2021/01/Calls_to_Action_English2.pdf. [Accessed Sept 2, 2023].
Anderson M, Crowshoe L, Linda M, et al. Joint commitment to action on Indigenous health as approved by the AFMC Board of Directors prepared by writing working group on behalf of the Indigenous Health Network. 2019. Available from: https://www.afmc.ca/wp-content/uploads/2022/10/AFMC_Position_Paper_JCAIH_EN.pdf. [Accessed Aug 30, 2023].
Kitty D, Funnell S, eds. CanMEDS-FM Indigenous Health Supplement. The College of Family Physicians of Canada. Mississauga, ON; 2020. Available from https://www.cfpc.ca/CFPC/media/PDF/CanMEDS-IndigenousHS-ENG-web.pdf. [Accessed Sept 28, 2023].
Rashid M, Nguyen J, Foulds JL, Dennett L, Cardinal, N, Forgie, SE. A scoping review of Indigenous health curricular content in graduate medical education. J Grad Med Educ. 2023;15(1):24–36. https://doi.org/10.4300/JGME-D-22-00180.1 DOI: https://doi.org/10.4300/JGME-D-22-00180.1
Clarke V, Braun V, Terry G, Hayfield N. Thematic analysis. Handbook of research methods in health and social sciences. In: P. Liamputtong, ed. 2019: 843-860. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-10-5251-4_103
Pitama SG, Palmer SC, Huria T, Lacey C, Wilkinson, T. Implementation and impact of Indigenous health curricula: a systematic review. Med Educ. 2018;52(9):898–909. https://doi.org/10.1111/medu.13613 DOI: https://doi.org/10.1111/medu.13613
Aggarwal, M, Abdelhalim, R. Are early career family physicians prepared for practice in Canada? A qualitative study. BMC Med Ed. 2023;23 (1): 370. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04250-z DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-023-04250-z
Laine-Gossin J, DeKoven S, Bordman R. Making connections: exploring residents' perspectives on a virtual World Café as a novel approach for teaching Indigenous health issues. Can Med Educ J. 2022;13(2):92-95: https://doi.org/10.36834/cmej.73098 DOI: https://doi.org/10.36834/cmej.73098
Rame A, Kelly-Turner K, Roze des Ordons A, et al. Informing critical Indigenous health education through critical reflection: a qualitative consensus study. Health Educ J. 2023;82(5):569–582. https://doi.org/10.1177/00178969231174872 DOI: https://doi.org/10.1177/00178969231174872
Vogel L. Residency programs grapple with new Indigenous cultural safety training requirements. CMAJ. 2018;190(25):e778-e779. https://doi.org/10.1503/cmaj.109-5616 DOI: https://doi.org/10.1503/cmaj.109-5616
Melro CM, Landry J, Matheson, K. A scoping review of frameworks utilized in the design and evaluation of courses in health professional programs to address the role of historical and ongoing colonialism in the health outcomes of Indigenous Peoples. Adv Health Sci Ed. 2023. https://doi.org/10.1007/s10459-023-10217-y DOI: https://doi.org/10.1007/s10459-023-10217-y
Melro CM, Matheson K, Bombay. Beliefs around the causes of inequities and intergroup attitudes among health professional students before and after a course related to Indigenous Peoples and colonialism. BMC Med Ed. 2023;23(277):1-14. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04248-7 DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-023-04248-7
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Lisa Zaretsky, Rachel Crooks, Molly Whalen-Browne, Amy Lorette Gausvik, Pamela Roach 2023
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
La soumission d’un manuscrit original à la revue constitue une indication qu’il s’agit d’un travail original, qu’il n’a jamais été publié et qu’il n’est pas envisagé pour publication dans une autre revue. S’il est accepté, il sera publié en ligne et ne pourra l’être ailleurs sous la même forme, à des fins commerciales, dans quelque langue que ce soit, sans l’accord de l’éditeur.
La publication d’une recherche scientifique a pour but la diffusion de connaissances et, sous un régime sans but lucratif, ne profite financièrement ni à l’éditeur ni à l’auteur.
Les auteurs qui publient dans la Revue canadienne d’éducation médicale acceptent de publier leurs articles sous la licence Creative Commons Paternité - Pas d’utilisation commerciale, Pas de modification 4.0 Canada. Cette licence permet à quiconque de télécharger et de partager l’article à des fins non commerciales, à condition d’en attribuer le crédit aux auteurs. Pour plus de détails sur les droits que les auteurs accordent aux utilisateurs de leur travail, veuillez consulter le résumé de la licence et la licence complète.
