Des pratiques orthopédagogiques recourant à la littératie médiatique multimodale auprès d’élèves du secondaire : la perspective d’orthopédagogues

Abstract

Résumé: La communication, spécialement avec l’ère numérique, est devenue une action complexe, comportant de multiples facettes. En ce sens, les élèves présentant des difficultés relatives à la lecture et à l’écriture sont de plus en plus nombreux à bénéficier de services en orthopédagogie. La présente recherche a pour objectif d’identifier des pratiques orthopédagogiques recourant à la littératie médiatique multimodale (LMM) auprès d’élèves du secondaire. Un devis méthodologique de type qualitatif et exploratoire est employé, alors que l’étude de cas a été choisie afin de mener la recherche. Les principaux résultats permettent de documenter davantage, en contexte d’éducation secondaire, les pratiques orthopédagogiques en littératie (notamment selon les différentes compétences en LMM). Les données recueillies offrent un aperçu du rôle des orthopédagogues auprès des jeunes du secondaire et confirment également l’imprécision et la grande variabilité l’entourant.

Abstract : Communication, especially with the digital age, has become a complex, multi-faceted action. In this sense, students with reading and writing difficulties are more and more likely to benefit from orthopedagogical services. The purpose of this research is to identify orthopedagogical practices using Multimodal Media Literacy (MML) among high school students. A methodological specification of the qualitative and exploratory type is used, while the case study was chosen to conduct the research. The main results are used to further document, in the context of secondary education, the orthopedagogical practices in literacy (notably according to the different skills in LMM). The data collected provide an overview of the role of remedial teachers among high school students and also confirm the inaccuracy and wide variability surrounding it.