Des pratiques orthopédagogiques recourant à la littératie médiatique multimodale auprès d’élèves du secondaire : la perspective d’orthopédagogues
Mots-clés :
orthopédagogie, pratiques orthopédagogiques, littératie, médiatique, multimodalité, difficulté d’apprentissageRésumé
Résumé: La communication, spécialement avec l’ère numérique, est devenue une action complexe, comportant de multiples facettes. En ce sens, les élèves présentant des difficultés relatives à la lecture et à l’écriture sont de plus en plus nombreux à bénéficier de services en orthopédagogie. La présente recherche a pour objectif d’identifier des pratiques orthopédagogiques recourant à la littératie médiatique multimodale (LMM) auprès d’élèves du secondaire. Un devis méthodologique de type qualitatif et exploratoire est employé, alors que l’étude de cas a été choisie afin de mener la recherche. Les principaux résultats permettent de documenter davantage, en contexte d’éducation secondaire, les pratiques orthopédagogiques en littératie (notamment selon les différentes compétences en LMM). Les données recueillies offrent un aperçu du rôle des orthopédagogues auprès des jeunes du secondaire et confirment également l’imprécision et la grande variabilité l’entourant.
Abstract : Communication, especially with the digital age, has become a complex, multi-faceted action. In this sense, students with reading and writing difficulties are more and more likely to benefit from orthopedagogical services. The purpose of this research is to identify orthopedagogical practices using Multimodal Media Literacy (MML) among high school students. A methodological specification of the qualitative and exploratory type is used, while the case study was chosen to conduct the research. The main results are used to further document, in the context of secondary education, the orthopedagogical practices in literacy (notably according to the different skills in LMM). The data collected provide an overview of the role of remedial teachers among high school students and also confirm the inaccuracy and wide variability surrounding it.
Téléchargements
Publié-e
Numéro
Rubrique
Licence
- Les manuscrits soumis à la CJNSE/RCJCÉ doivent être originaux et inédits. Ils ne doivent pas avoir été ou être soumis pour publication dans d’autres revues, actes ou livres au Canada ou ailleurs. L’auteur doit confirmer ce fait dans la lettre qui accompagne la soumission du texte (voir plus loin).
- Les articles publiés dans la CJNSE/RCJCÉ ne doivent pas être publiés ailleurs, en partie ou intégralement, pour une période d’un an suite à la date de publication.
- Tout en demeurant titulaire des droits d’auteur, l’auteur(e) concède à la CJNSE/RCJCÉ le droit de première publication de l’article. En acceptant d’avoir son manuscrit publié dans la CJNSE/RCJCÉ, l’auteur accepte que l’accès à son article et l’utilisation de ce dernier soient gratuits, avec citation, dans les établissements d’enseignement à but non lucratif. L’auteur doit préciser explicitement dans la lettre accompagnant la soumission du manuscrit qu’elle ou il concède à la CJNSE/RCJCÉ les droits de première publication.
- Si le manuscrit contient du matériel externe sujet à des droits d’auteur(s), l’auteur doit s’assurer au moment de la soumission que les droits d’auteur(s) sont respectés, notamment quant aux références à des extraits qu’elle ou il emprunte à d’autres auteurs et aux autorisations requises pour leur reproduction dans le manuscrit. Le cas échéant, l’auteur doit préciser à même la lettre qui accompagne la soumission : 1) les éléments qui feront l’objet d’une autorisation; et 2) la date anticipée où cette dernière sera acheminée à la rédactrice en chef.
- Tous les auteurs de manuscrits qui traitent de recherches avec des êtres humains doivent préciser l’organisme qui a décerné l’approbation déontologique et, s’il y a lieu, le numéro de protocole.
- La CJNSE/RCJCÉ encourage fortement l’utilisation de terminologie inclusive, faisant preuve de compétence interculturelle.
