Sept façons de maîtriser l'utilisation de l'observation participante dans la recherche en éducation médicale
DOI :
https://doi.org/10.36834/cmej.81494Résumé
Les phénomènes liés à l'éducation médicale sont complexes, et les chercheurs doivent utiliser diverses méthodes pour explorer les sujets. L'observation participante est une méthode de recherche qualitative qui met les chercheurs en contact avec les interactions humaines, leur permettant ainsi d'observer directement les comportements, les conversations, les caractéristiques et les qualités liés au phénomène étudié. Elle peut fournir des informations uniques, au-delà de celles fournies par les récits des participants, et améliorer la compréhension. Cependant, cette méthode est rarement utilisée dans la recherche en éducation médicale ; sa mise en œuvre est difficile et nécessite beaucoup de ressources, ce qui décourage probablement les chercheurs de l'utiliser. Afin d'aider les chercheurs à maîtriser son utilisation dans la recherche en éducation médicale, nous proposons sept recommandations pour planifier l'observation participante : déterminer le ou les cadres de l'étude, identifier les principales parties prenantes et établir des relations, déterminer la relation à établir entre le chercheur et le participant, prendre des mesures pour minimiser la réactivité à la recherche, utiliser les connaissances pour guider les procédures de collecte de données, utiliser les connaissances pour éclairer le développement des instruments, et anticiper les dilemmes possibles et être attentif à ceux qui sont imprévus. Nous encourageons vivement les chercheurs à envisager l'observation participante lorsque cela est approprié afin de faire progresser les méthodes de recherche en éducation médicale.
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