Le rôle fondamental de l’observation directe dans la décision de confier une responsabilité professionnelle
DOI :
https://doi.org/10.36834/cmej.72040Résumé
Contexte : La décision de confier une activité peut être rétrospective (basée sur les expériences antérieures avec un apprenant) ou en temps réel (basée sur l’observation directe). Nous avons étudié les évaluations de niveaux de confiance fondées sur des interactions antérieures des candidats par les évaluateurs et celles fondées sur l’observation directe systématique, dans le cadre d’un examen clinique objectif structuré (ECOS).
Méthodes : Seize évaluateurs du corps professoral ont fourni 287 évaluations rétrospectives et en temps réel du niveau de confiance faites lors des stations d’ECOS en 2019 et 2020 concernant 16 stagiaires en cardiologie. La fiabilité et la validité de ces évaluations ont été analysées en comparant les corrélations entre les stations comme mesure de la fiabilité, les différences entre les années d’études postdoctorales comme indice de la validité de construit, la corrélation avec l’examen normalisé en cours de formation (ITE) comme mesure de la validité de critère, et le reclassement des évaluations de la confiance comme mesure de la validité corrélative.
Résultats : Les évaluations rétrospectives et en temps réel étaient toutes les deux très fiables (toutes les corrélations intra-classes >0,86). Les deux augmentaient avec le niveau de formation postdoctorale. Les évaluations de la confiance en temps réel étaient significativement corrélées aux scores de l’examen normalisé en cours de formation; les évaluations rétrospectives ne l’étaient pas. Les évaluations en temps réel expliquaient 37 % (2019) et 46 % (2020) de la variance des notes d’examen, contre 21 % (2019) et 7 % (2020) pour les évaluations rétrospectives. L’observation directe a permis de reclasser 44 % des évaluations rétrospectives de la confiance (p=<0,001 dans les deux cas).
Conclusion : Les évaluations basées sur l’observation directe contribuent de façon importante à la décision de confier une activité.
Statistiques
Téléchargements
Publié-e
Versions
- 2021-11-02 (2)
- 2021-11-02 (1)
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Matthew Sibbald, Muqtasid Mansoor, Michael Tsang, Sarah Blissett, Geoffrey Norman 2021
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
La soumission d’un manuscrit original à la revue constitue une indication qu’il s’agit d’un travail original, qu’il n’a jamais été publié et qu’il n’est pas envisagé pour publication dans une autre revue. S’il est accepté, il sera publié en ligne et ne pourra l’être ailleurs sous la même forme, à des fins commerciales, dans quelque langue que ce soit, sans l’accord de l’éditeur.
La publication d’une recherche scientifique a pour but la diffusion de connaissances et, sous un régime sans but lucratif, ne profite financièrement ni à l’éditeur ni à l’auteur.
Les auteurs qui publient dans la Revue canadienne d’éducation médicale acceptent de publier leurs articles sous la licence Creative Commons Paternité - Pas d’utilisation commerciale, Pas de modification 4.0 Canada. Cette licence permet à quiconque de télécharger et de partager l’article à des fins non commerciales, à condition d’en attribuer le crédit aux auteurs. Pour plus de détails sur les droits que les auteurs accordent aux utilisateurs de leur travail, veuillez consulter le résumé de la licence et la licence complète.